Las preguntas: el difícil equilibrio académico y profesional en la España «pre-europea» (I) = The questions: the difficult academic and professional balance in <<pre-european>> Spain / José Luis Medina Moya
Material type:
Continuing resourceISSN: 0210-5020
In:
Rol. Revista de Enfermería -- 2005 v.28, 2, p 88-90Abstract: Debe ser revisado el supuesto según el cual el conocimiento que transmite la academia prepara adecuadamente al estudiante para las exigencias de la práctica cotidiana. La naturaleza técnica del saber académico y su supuesta cientificidad proporcionan un conocimiento abstracto y normativo que sólo es útil como vía para la resolución de los problemas de los usuarios en algunos momentos muy concretos de la práctica profesional ya que está es inestable, incierta, compleja y saturada de opciones de valor.Summary: The supposition that the body of knowledge transmited by academics adequeately prepares students for the demandas of daily practice must be revised. The technical nature of academic knowledge and its supposed scientific basis provide an abstract and normative body of knowledge which is only useful as a means to solve patients´problems in a few very concrete moments in professional practice siince this profession is unstable, uncertain, complex and saturated with value options.
| Item type | Current library | Collection | Call number | Status | Notes | Date due | Barcode |
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Artículo de revista
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Revistas y artículos | Non-fiction | PP7 (Browse shelf(Opens below)) | Available | Cajonera | v28(2):88-90 |
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Debe ser revisado el supuesto según el cual el conocimiento que transmite la academia prepara adecuadamente al estudiante para las exigencias de la práctica cotidiana. La naturaleza técnica del saber académico y su supuesta cientificidad proporcionan un conocimiento abstracto y normativo que sólo es útil como vía para la resolución de los problemas de los usuarios en algunos momentos muy concretos de la práctica profesional ya que está es inestable, incierta, compleja y saturada de opciones de valor.
The supposition that the body of knowledge transmited by academics adequeately prepares students for the demandas of daily practice must be revised. The technical nature of academic knowledge and its supposed scientific basis provide an abstract and normative body of knowledge which is only useful as a means to solve patients´problems in a few very concrete moments in professional practice siince this profession is unstable, uncertain, complex and saturated with value options.
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