000			04495nas a22003377a 4500
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005			20210428121844.0
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008			171219t2015 sp ||||| |||| 00| 0 spa |
022			_a1578-0740
040			_cSalus Infirmorum
245	0	0	_aInfluencia del programa de educación maternal en el cambio de preferencias del plan de parto en gestantes del Departamento de Salud de La Ribera = _bInfluence of maternal education program in changing birth plan preferences in pregnants of La Ribera Health Department / _cRafael Vila-Candel, Cristina Mateu-Ciscar, Erica Bellvis-Vázquez, Encarnación Planells-López, Marta Requena-Marín, M.ª José Gómez-Sánchez
500			_aEste artículo se encuentra disponible en su edición impresa.
504			_aBibliografía: p.35-36
520	3		_aObjetivo: Observar si existen diferencias en las preferencias que las gestantes reflejan en el plan de parto (PP) entre antes y después de recibir el programa de educación maternal (EM). Personas y método: Se trata de un estudio observacional y prospectivo, donde se evalúan las variables (sociodemográficas, preferencias durante el periodo de dilatación, periodo expulsivo, atención al bebé y en todo el proceso del parto y nacimiento) en gestantes que acuden al programa de EM en distintos centros de atención primaria del Departamento de Salud de La Ribera desde enero hasta octubre de 2012. Se utilizó la prueba de McNemar para el análisis estadístico. Resultados: Se estudiaron un total de 249 gestantes. Los elementos identificados más importantes en los PP analizados que mostraron diferencias estadísticamente significativas entre antes y después de recibir las sesiones de EM incluyen: evitar la episiotomía, medidas de comodidad (ingerir líquidos, ir al baño cuando lo deseen, libertad de movimientos, monitorización intermitente, posición de expulsivo cómoda) y otras preferencias como realizar pujos espontáneos, pinzamiento del cordón tardío y cortarlo su acompañante, contacto piel con piel y amamantamiento de la forma más precoz posible. No encontramos diferencias en elementos relacionados con el ambiente (por ejemplo, la privacidad y toma de decisiones) ni durante el periodo de dilatación con la administración de enema, administración de oxitocina, rasurado del pubis, epidural y amniorrexis. Conclusiones: Existen diferencias entre las preferencias del PP que seleccionan las gestantes al término de las sesiones de EM. Las matronas podrían influir en ese cambio
520	8		_aObjective: To see if there are differences between preferences reflecting the pregnant women in the birth plan (BP), between before and after receiving the maternal education sessions. People and method: It’s an epidemiological, observational, longitudinal, and prospective study, where we measure the variables of study in pregnant women attending the sessions of maternal education (ME) in different centres of La Ribera Health Department since January to October 2012. The McNemar test was used for the analysis of preferences before and after. Results: We studied 249 pregnant women. The most important elements analyzed BP identified that showed statistically significant differences between before and after receiving the ME sessions include pain (avoid episiotomy) comfort measures (drink fluids, go to the bathroom, freedom of movement, intermittent monitoring, expulsive comfortable position) and preferences (e.g., spontaneous push, delayed cord clamping and cutting his companion, skin-to-skin contact, breastfeeding and as early as possible). Instead we found no differences related to the environment (e.g., privacy and decision making) and dilation (enema, oxytocin, pubic shaving, epidural and amniorrhexis) elements. Conclusions: There are differences between preferences of the selected BP pregnant at the end of maternal education sessions, and midwives could influence in the change.
653			_aparto
653			_aembarazo
653			_anacimiento
653			_aplan de parto
653			_aeducación prenatal
653			_aChildbirth
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653			_achildbirth plan
653			_aprenatal education
773			_g-- 2015 v. 16, n.1, p. 28-36 _tMatronas profesión.
856			_uhttps://www.federacion-matronas.org/wp-content/uploads/2018/01/original-programa-educacion-maternal.pdf _yAcceso a texto completo
942			_2udc _cARTÍCULO
999			_c11785 _d11785