Construir el conocimiento de enfermería mediante la práctica reflexiva = Building nursing knowledge by means of reflexive practice / Javier Colina, José Luis Medina
Material type:
Continuing resourceISSN: 0210-5020
In:
Rol. Revista de Enfermería -- 1997 v.20, 232, p 23-32Abstract: Se analizan las cuestiones previas que determinan los contenidos de Enfermería y posteriormente se propone la <<práctica reflexiva>> como filosofía pedagógica y metodológica de la formación enfermera. Es el profesor según los autores quien desarrolla el curriculum en su actividad docente y en el aula, tomando decisiones sobre: diseño de la materia, metodología y desarrollo de los contenidos, evaluación del conocimiento construido por el alumno, sus actitudes y sus aptitudes. Como parece demostrado por las investigaciones realizadas, el conocimiento que, en última instancia, ayuda a comprender el contexto de actuación docente y determina las decisiones tomadas por el profesor, es el basado en la práctica reflexiva, producto de su biografía y experiencias, de sus conocimientos y de su relación activa con la práctica.
Los contenidos de este artículo fueron expuestos como conferencia en el III Seminario de Profesores de Enfermería Médico-Quirúrgica.Summary: The previous questions that determine the contents of Nursing are analyzed and subsequently the <<reflective practice>> as a pedagogical and methodological philosophy of nursing training is proposed. It is the teacher according to the authors who develops the curriculum in his teaching activity and in the classroom, making decisions about: design of the subject, methodology and development of the contents, evaluation of the knowledge built by the student, his attitudes and his aptitudes. As seems to be demonstrated by the research carried out, the knowledge that, ultimately, helps to understand the context of teaching performance and determines the decisions made by the teacher, is based on reflective practice, product of his biography and experiences, of his knowledge and of his active relationship with practice.
The contents of this article were presented as a conference at the III Seminar of Professors of Medical-Surgical Nursing.
| Item type | Current library | Collection | Call number | Status | Notes | Date due | Barcode |
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Artículo de revista
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Revistas y artículos | Non-fiction | PP7 (Browse shelf(Opens below)) | Available | Cajonera | v20(232):23-32 |
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Bibliografía: p. 30-[31]
Se analizan las cuestiones previas que determinan los contenidos de Enfermería y posteriormente se propone la <<práctica reflexiva>> como filosofía pedagógica y metodológica de la formación enfermera. Es el profesor según los autores quien desarrolla el curriculum en su actividad docente y en el aula, tomando decisiones sobre: diseño de la materia, metodología y desarrollo de los contenidos, evaluación del conocimiento construido por el alumno, sus actitudes y sus aptitudes. Como parece demostrado por las investigaciones realizadas, el conocimiento que, en última instancia, ayuda a comprender el contexto de actuación docente y determina las decisiones tomadas por el profesor, es el basado en la práctica reflexiva, producto de su biografía y experiencias, de sus conocimientos y de su relación activa con la práctica.
Los contenidos de este artículo fueron expuestos como conferencia en el III Seminario de Profesores de Enfermería Médico-Quirúrgica.
The previous questions that determine the contents of Nursing are analyzed and subsequently the <<reflective practice>> as a pedagogical and methodological philosophy of nursing training is proposed. It is the teacher according to the authors who develops the curriculum in his teaching activity and in the classroom, making decisions about: design of the subject, methodology and development of the contents, evaluation of the knowledge built by the student, his attitudes and his aptitudes. As seems to be demonstrated by the research carried out, the knowledge that, ultimately, helps to understand the context of teaching performance and determines the decisions made by the teacher, is based on reflective practice, product of his biography and experiences, of his knowledge and of his active relationship with practice.
The contents of this article were presented as a conference at the III Seminar of Professors of Medical-Surgical Nursing.
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