Formación de la identidad profesional en estudiantes de enfermería = The formation of professional identity in nursing students: a qualitative study / Carmen Negrillo Durán, Isabel María Herrera Sánchez

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Bibliografía: 22

Objetivos. Indagar cómo el alumnado que inicia sus estudios de Enfermería concibe esta profesión desde sus propias vivencias personales y descubrir los procesos de cambio que contribuyen a la identificación con la profesión.
Métodos. Participaron estudiantes de primero de Enfermería del curso académico 2010-2011. Se constituyeron cuatro grupos de discusión en entorno online. La metodología de la teoría fundamentada sirvió para el análisis cualitativo.
Resultados. Antes de comenzar los estudios, los estudiantes reconocieron tener una visión de la enfermería como profesión femenina subordinada a la medicina pero más humana y cercana. El contacto directo con la profesión a través de la familia y las vivencias personales contribuyeron al desarrollo de una concepción como profesión autónoma, mientras que los medios de comunicación proyectaron una imagen social del profesional de la enfermería, como auxiliar. Con las primeras experiencias formativas los estudiantes comenzaron a experimentar cambios en el significado de enfermería, ampliándose la mirada hacia su rol autónomo y revalorizando sus competencias en el cuidado del paciente.
Discusión. La identificación de la enfermería como profesión se establece en muchos casos por su comparación con la medicina, circunstancia que fuerza a los estudiantes a la búsqueda de los elementos distintivos de la misma. Las primeras experiencias formativas que enfatizan más los aspectos ligados al cuidado, contribuyen a la identificación positiva con la profesión.

Goals. Inquire how students who start their Nursing studies conceive this profession from their own personal experiences and discover the processes of change that contribute to the identification with the profession.
Methods Nursing students from the 2010-2011 academic year participated. Four discussion groups were set up in an online environment. The methodology of the grounded theory served for qualitative analysis.
Results Before beginning the studies, the students recognized having a vision of nursing as a female profession subordinated to medicine but more human and closer. Direct contact with the profession through family and personal experiences contributed to the development of a conception as an autonomous profession, while the media projected a social image of the nursing professional, as an assistant. With the first formative experiences, students began to experience changes in the meaning of nursing, broadening their gaze towards their autonomous role and revaluing their competencies in patient care.
Discussion. The identification of nursing as a profession is established in many cases by its comparison with medicine, a circumstance that forces students to search for the distinctive elements of it. The first formative experiences that emphasize more the aspects related to care, contribute to the positive identification with the profession.