La Diplomatura de Fisioterapia en el Espacio Europeo de Educación Superior: la visión del discente = Physiotherapy degree in the European space for higher education: view of student / C. Igual Camacho, M.A. Cebrià Iranzo

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Bibliografía: p.185

La adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) promueve un nuevo paradigma del proceso de enseñanza y aprendizaje. En éste, el docente proporciona al discente un enfoque más autónomo de las estrategias de aprendizaje, lo que supone prestar una atención especial al principal protagonista de este proceso: el estudiante. El principal objetivo de este estudio es investigar y evaluar, por un lado, el nivel de conocimiento y, por otro, qué piensa y qué espera (o que motivación da al estudiante este nuevo paradigma metodológico) el estudiante de la adaptación de la titulación de fisioterapia al EEES. Para acometer este objetivo, nuestro enfoque metodológico se ha basado en una serie de entrevistas individuales, semiestructuradas, a tres discentes de la Escuela de Fisioterapia de la Universitat de València (EUFUV) y, a continuación, hemos analizado cualitativamente los datos recogidos. A partir de los datos obtenidos, podemos concluir que el estudiante ve en el nuevo título de grado en Fisioterapia el cumplimiento de alguna de sus expectativas, como la equiparación de la titulación española a la de los demás Estados de la Unión Europea. Por otra parte, podemos inferir falta de información y de implicación del alumnado, aspecto que puede estar condicionado por el reconocimiento de su opinión y su esfuerzo.

The adaptation to the European Higher Education Area (EHEA) promotes a new paradigm of the teaching and learning process. In this, the teacher provides the student with a more autonomous approach to learning strategies, which means paying special attention to the main protagonist of this process: the student. The main objective of this study is to investigate and evaluate, on the one hand, the level of knowledge and, on the other, what it thinks and expects (or what motivation gives the student this new methodological paradigm) the student of the adaptation of the degree of physiotherapy to the EHEA. To achieve this objective, our methodological approach has been based on a series of individual, semi-structured interviews with three students from the School of Physiotherapy of the University of Valencia (EUFUV), and then we have analyzed qualitatively the data collected. From the data obtained, we can conclude that the student sees in the new degree of Physiotherapy the fulfillment of some of their expectations, such as the equalization of the Spanish degree to that of the other States of the European Union. On the other hand, we can infer lack of information and involvement of students, an aspect that may be conditioned by the recognition of their opinion and effort.